Responsables : Catherine Servant & Nicolas Pitsos
Plusieurs orientations de recherche se dessinent au sein de ce groupe centré sur la presse et le phénomène éditorial. Les enquêtes informatives, biographiques et prosopographiques, visant parfois à la constitution de bases de données, donnent lieu à des enquêtes ciblées : types de publications, personnes qui les ont initiées ou ont eu une fonction de médiateur, réseaux qui les ont portées, relations inter-revues, informations sur le lectorat. Ensuite, l’analyse des contenus de ces publications conduit à nombre de questionnements : rôle de ces organes dans le mouvement général de circulation des personnes et des idées, transferts culturels auxquels ils ont donné lieu, identités métissées qui en ressortent, stratégies de leurs acteurs dans la promotion de prérogatives idéologiques et esthétiques, mais aussi dans la construction des savoirs, la « diplomatie culturelle » ou encore la (re)production de représentations. Il est à noter que ce type d’inventaire poursuit aussi, in fine, un objectif de conservation.
- Le débat sur l’art et la formation de l’espace public dans les Pays tchèques et en Europe centrale (institutions, réseaux, pratiques) (Catherine Servant)
- La presse allophone dans les villes d’Europe médiane (Catherine Servant, Nicolas Pitsos)
- La presse étudiante en résistances et dissidences au XXe siècle en Europe médiane (Catherine Servant, Nicolas Pitsos)
- La reconfiguration de l’espace de et dans la littérature polonaise en exil – une approche spatiale du « dispositif Kultura » et de sa production (Anne Kasprzak)
- La mise en place d’un système scolaire laïque en yiddish, d’un réseau éditorial et de bibliothèques yiddish à l’époque de la République populaire d’Ukraine (1917-1920) (Clarisse Brossard)
Les travaux de Catherine Servant sur la critique littéraire tchèque s’inscrivent en partie dans la réflexion menée, au sein d’une équipe de dix-neuvièmistes de l’Institut littéraire de l’Académie tchèque des sciences, sur le débat sur l’art et la formation de l’espace public dans les Pays tchèques et en Europe centrale (institutions, réseaux, pratiques). L’objectif des publications et ateliers issus de ce creuset est d’étudier la formation d’espaces publics ou semi-publicsaccueillant et animant les discussions sur l’art, la « scène médiatique » qui se forme à partir des réseaux de communication – périodiques, critique littéraire et artistique, traductions, expositions, réclame, espaces polémiques –, les médiateurs de ces échanges, enfin, l’autonomisation de ces espaces en tant que condition préalable à l’apparition graduelle d’une vie publique moderne, ainsi qu’à l’émergence et l’articulation progressives de tendances modernistes en art.
Le projet sur la presse allophone dans les villes d’Europe médiane, porté par Nicolas Pitsos et Catherine Servant et mené dans le sillage du Réseau Transfopress, se fixe pour objectifs de relever les lieux associés à la production et à la circulation de ces périodiques, de repérer les acteurs qui les ont initiés, alimentés et fait vivre, de répertorier les formes de leur rédaction et les modèles éditoriaux qu’ils ont pu introduire, leurs réseaux de distribution, la vie culturelle et économique spécifique dont ils ont été les vecteurs. L’étude des revues, magazines et journaux fondés par ou pour les différentes communautés linguistiques, devrait permettre de poser les jalons d’une histoire polyphonique de la presse publiée dans des villes comme Bucarest, Prague, Salonique, en contribuant à une meilleure connaissance de la topographie de ces villes et de l’évolution de leur paysage socioculturel.
De la veille de la Grande Guerre à la fin de la Guerre Froide, des étudiants ont joué un rôle essentiel dans l’expression et l’organisation de la résistance et / ou dissidence aux régimes politiques établis en utilisant les canaux de la presse et de l’édition. Initié par Catherine Servant et Nicolas Pitsos, le projet sur La presse étudiante en résistances et dissidences au XXe siècle en Europe médiane prend pour objet ce phénomène éditorial, peu abordé par l’histoire culturelle contemporaine. Des mobilisations contre l’ordre impérial austro-hongrois ou russe aux protestations contre les régimes autoritaires post-1945, en passant par la résistance aux dictatures de l’entre-deux-guerres ou les feuilles clandestines sous l’Occupation, les réactions estudiantines s’enchaînent dans le contexte géo-historique de l’Europe médiane, relayées, voire initiées par une presse dont on étudiera au premier chef le corpus, mais encore les différents visages, acteurs et réseaux.
Dans sa thèse sur La reconfiguration de l’espace de et dans la littérature polonaise en exil – une approche spatiale du « dispositif Kultura » et de sa production, Anne Kasprzak analyse les dimensions internationales de l’Institut Kultura et de la littérature qu’il a fait paraître entre 1946 et 2000. La démarche s’inscrit dans un questionnement théorique contemporain : Peut-on écrire une histoire mondialisée de la littérature polonaise en exil ? Réciproquement, cette dernière s’inscrit-elle dans une histoire mondiale de la littérature, et comment ? Les analyses s’appuient sur la sociologie, l’histoire et la littérature ; les œuvres d’auteurs polonais importants constituent le corpus littéraire. Ce travail se fonde aussi sur un ensemble documentaire composé d’archives liées à ces écrivains et à la maison d’édition Kultura.
En examinant dans sa thèse La mise en place d’un système scolaire laïque en yiddish, d’un réseau éditorial et de bibliothèques yiddish à l’époque de la République populaire d’Ukraine (1917-1920), Clarisse Brossard analyse deux périodiques en yiddish : la revue pédagogique Shul un lebn et la revue littéraire Bikher-velt. Dans un contexte où la mise en place de la politique culturelle juive se déroule en coopération avec les autorités ukrainiennes, les questions que se posent les acteurs sur les modalités d’un nouvel État multinational portent sur : l’exercice des fonctions étatiques ou d’intérêt général dans un pays en proie à la guerre, les conditions de publication et d’outillage des pédagogues, les possibilités d’aide aux enfants victimes de pogroms et à leurs familles. Or, sont également impliqués ici des questionnements didactiques et linguistiques propres à la communauté juive.